VARIANTES LINGUISTICAS

Mais um momento para análise e reflexão sobre a utilização das variantes linguisticas, em diferentes situações do cotidiano. É o nossa 9ª oficina de Língua Portuguesa, que aconteceu no dia 19 de novembro. A organização dos trabalhos foi perfeita. Os cursistas como sempre muito participativos, inclusive eu, e a formadora muito dinâmica. Participei ativamente dos trabalhos de grupo e das discussões, durante as apresentações. No trabalho com frases, fazendo abordagens a respeito das "Gírias na Academia Brasileira de Letras", a formadora primeiramente buscou explorar os conhecimentos prévios dos participantes, o que desencadeou muitas discussões. Foi evidenciado que as diferenças tendem a ser maiores na língua falada que na língua escrita, pessoas expressam-se com falas diferentes de acordo com as diferentes situações de uso, sejam situações formais, informais ou de outro tipo. Sabemos que há uma certa tradição cultural que critica algumas manifestações linguísticas, considerando deficiências do usuário. Assim vários mitos são construídos, a partir do preconceito linguístico.

Para enriquecer o estudo foi distribuído um texto de referência, que abordava níveis e tipos de variações linguísticas, variações dialetal, regional, de caráter social e profissional, etária, de registro e grau de formalismo e modalidades de uso e sintonia. O estudo foi feito em grupos, e em seguida foram socializadas as conclusões a que chegaram com a leitura e as discussões feitas. Esse momento deu margem à muitas reflexões a respeito do preconceito linguístico.

Também foi desnvolvida uma atividade, quando os grupos analisaram e construíram textos que propiciavam a exploração das mais diversas variações linguísticas, diante de diferentes situações, atentando para o papel social do personagem, de forma que fosse retratado no texto a fala desse personagem diante do fato apresentado.

No decorrer das atividades com muita habilidade a formadora ressaltou a relação existente com a matriz de referência da Prova Brasil , observando a importância de trabalhar com os alunos ativadades que contemplem o tema.

É importante ressaltar que a oficina foi muito significativa, a turma muito participativa, bastante envolvida com os trabalhos, a formadora muito segura, dinâmica e comprometida com os resutados.

Para encerrar, a oficina foi avaliada pelos cursistas, os pareceres que demonstram estarem satisfeitos e na certeza de que algo novo está sendo construído, se encontram registrados no blog da formadora.

O PODER DA ARGUMENTAÇÃO

De forma participativa e dinâmica, com todos tendo oportunidade de expor seus pensamentos, aconteceu mais uma oficina de Língua Portuguesa. Como tema central foi trabalhado com muita ênfase a argumentação, sua importância e também estratégias para escrita de textos. Pensar na argumentação como meio de persuasão, é um processo simples que envolve o emissor e o receptor para produzir, receber e compreender a mensagem.

O desenvolvimento das atividades foi intensificado por ações que tiveram como finalidade superar as dificuldades detectadas na elaboração das tarefas pelos cursistas, como também melhorar o desempenho nas próximas oficinas.

Consciente de sua missão, a formadora apresentou para os cursistas o objetivo e o roteiro do que seria trabalhado durante a oficina. Em seguida, os cursistas socializaram um "Avançando na Prática" que haviam desenvolvido em sala de aula. Podemos conscientemente afirmar que todos tiveram oportunidades de vivenciar momentos muito significativos, trocando experiências valiosas. E a formadora pode perceber que realmente estão colocando em prática os ensinamentos adquiridos com as oficinas.

Mantendo o clima de descontração que sempre é observado durante os trabalhos, a próxima atividade foi aplicada com o objetivo de sensibilizar os participantes para a produção de poemas e propagandas. A dinâmica foi muita envolvente, pois foram utilizados muitos recursos audiovisuais. Os cursistas observaram que seria mais uma atividade para ser aplicada com os alunos. Exploraram imagens, fizeram a distinção entre anúncio e propaganda, produziram textos, socializaram seus textos e por fim avaliaram como desenvolveram todo o processo, evidenciando as estratégias utilizadas. A formadora demonstrou muita habilidade em conduzir a turma, contagiando todos com seu dinamismo, coragem e determinação. Mostrou o quanto é importante o planejamento na produção de cada tipo de texto, inclusive quando vamos escrever um relato de experiências pessoais, o que foi reforçado durante a socialização das atividades.

Ao concluir ostrabalhos, foi realizada a avaliação que revelaram muitos pontos positivos e que, principalmente, eles deverão ser mantidos, reforçados, transformados e consolidados em atitudes permanentes e significativas, que façam a diferença no dia a dia de todos os envolvidos no processo.

Durante a oficina foram realizados trabalhos de grupo para trabalhar os tipos de argumento e também para ler e discutir o texto de referência. Nesse momento, observamos muito interesse dos cursistas em socializar seus conhecimentos e esclarecer dúvidas sobre o que foi lido, enriquecendo as experiências profissionais e pessoais.

E assim, conscientemente podemos que estamos alcançando significativas conquistas, significativos avanços a cada oficina que participamos, na certeza de que há sempre algo novo a aprender, a construir e de que a construção do nosso saber nunca estará pronta.

Oficina Estilística e Coerência

Tivemos mais uma experiência bastante significativa nesse dia 22 de outubro ao participarmos da 7ª oficina de língua portuguesa, abordando Estilística e Coerência.

Como sempre, o encontro foi iniciado com a atividade de acolhimento, com a exibição de uma mensagem no powerpoint intitulada “Palavras”, que realmente fez com todos se envolvessem na atividade, pois as palavras sugeridas foram bastante significativas para reflexão. Tivemos logo após uma dinâmica a respeito de estilo e coerência para sensibilização dos participantes. O momento foi de muita descontração, houve oportunidade de trabalhar com imagens e trechos, explorando palavras, estilos e coerência.

A seguir formamos grupos por meio da exploração de trechos de músicas com estilos os mais diversos. Houve comentários sobre as músicas, identificando seus diferentes estilos de maneira livre e prazerosa. O formador também demonstrou um verdadeiro entusiasmo por essa atividade e compartilhou com os cursistas as experiências vivenciadas.

Para garantir maior sucesso no desenvolvimento das atividades foi feita a leitura de um texto de referência, proposto pela equipe central, seguida de uma síntese por grupo de trechos previamente destacados. O resultado dessa ação deu margem à utilização de elementos coesivos e à abordagem da importância da interação entre os interlocutores.

Nessa oficina pudemos enfatizar o trabalho com o TP5 abordando os “avançando na prática”. Os cursistas gostaram da citada abordagem pois puderam escolher o trabalho a ser realizado em suas classes antecipadamente, no intuito de produzirem o relato 02. Na oportunidade, a formadora sugeriu aulas constantes no AAA5.

Eles também foram orientados em relação ao novo cronograma e a respeito da correção dos relatos.

Finalizamos o trabalho mobilizando os professores para a próxima oficina e entregando a avaliação a ser preenchida.

O resultado foi bom e registrado no instrumento de avaliação com o uso das seguintes palavras: organização, interessante, legal, sentido, envolvimento, construção, meta, aprendizagem, redescoberta, palavra, “estilosa”, agradável, partilha.

É importante salientar que a formadora em questão preocupa-se em realizar um trabalho consistente com embasamento teórico adequado, primando por um encontro interessante e dinâmico.

APERFEIÇOANDO AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

(Fotos de momentos importantes)

Com muita disposição, bom humor, iniciativa e agilidade participamos de mais uma oficina. Foi um momento muito significativo, quando tivemos a oportunidade de amadurecer nossos conhecimentos a respeito do que é um portfólio, como também os elementos que o compõem. Para dar início às atividades a formadora lançou mão de uma mensagem de Alexander Graham Bell- "Se andarmos apenas por caminhos já traçados, chegaremos apenas aonde os outros chegaram"- que fez com que refletíssemos sobre a importância de buscar novos caminhos, para que possamos ir além do imaginado e encontrar novos horizontes. O que foi reforçado com a apresentaçâo da música "Tocando em frente" e a utilização dinâmicas muito sugestivas.

Foram feitas também, reflexões muito interessantes a respeito da busca de novos desafios para que houvesse a aquisição de aprendizagens significativas e assim conseguíssemos enaltecer-nos com as novas descobertas, vibrar mais com as conquistas, dar asas a criatividade, estimularmos com a pesquisa, transmitirmos esperança, sentirmos valorizados, tanto no pessoal, como no profissional e enfim certificarmos de que tudo está valendo a pena, da vitória do esforço dispendido que por isso mesmo é muito mais emocionante.

Nesse clima de descontração foi lido o texto "O que é um portfólio". Logo após a leitura foram tecidos comentários que provocaram questionamentos e consequentemente esclarecimento de dúvidas. E para utilizar a aprendizagem adquirida, montaram um painel, em grupos, onde expuseram os conhecimentos vivenciados desde o início das oficinas. Esse momento foi muito importante, principalmente porque tiveram oportunidade de socializar informações e refletir sobre a importância do portfólio como instrumento para avaliação, como também os critérios adotados para tal.

Continuando com os trabalhos, num cenário de constante dinamismo, os participantes realizaram a entrega dos anteprojetos que foram elaborados por escola, tendo a formadora o cuidado de discutir sobre a problemática e a temática apresentadas pelos cursistas, fazendo observações quanto a técnica de elaboração.

Com a análise dos registros das avaliações percebemos que os resultados foram satisfatórios, tendo os cursistas demonstrado grande interesse em estar aprendendo cada vez mais.

O LETRAMENTO E SUA IMPORTÂNCIA

O trabalho com a oficina de letramento foi de suma importância, pois tivemos oportunidades as mais variadas de ampliar nossos conhecimentos a respeito do assunto. Desde o momento da sensibilização, quando foi utilizado o poema "É preciso ler" de Almir Medeiros tivemos a demonstração de que a leitura está presente em todos os nossos momentos, quando participamos de situações nas quais articulamos fatos, conceitos, princípios, valores, atitudes, normas e procedimentos que possibilitam-nos a construção do conhecimento e a elaboração de um novo saber enriquecido e fortalecido pelo prazer da leitura e da produção de textos.

Outro momento interessante foi o registro pelos cursistas das impressões obtidas durante a realização da oficina, quando receberam para isso o instrumento de avaliação, denominado "Diário de Bordo". Consideramos a atividade bastante interessante porque proporciona uma reflexão crítica acerca do que ocorreu durante os trabalhos do dia.

No intuito de socializar as experiências adquiridas pelos cursistas, em sala de aula, com a aplicação das atividades do TP - "Lição de Casa", o formador solicitou que três cursistas relatassem suas experiências. A apresentação foi bastante significativa, pois oportunizou várias discussões sobre a importância do trabalho com gêneros textuais.

Houve também a exibição do clipe da música "Meu caro amigo" que fez com que os presentes refletissem sobre diversas situações comunicativas, bem como sobre as várias maneiras de se passar uma mensagem, o que muito contribui para o desenvolvimento da compreensão da proposta de letramento.

Foi utilizada com muito dinamismo uma atividade em que os cursistas vivenciaram situações sócio-comunicativas, de posse de diversos materiais disponibilizados pelo formador, os cursistas já em grupo apresentaram pequenas performances e após a apresentação levantaram pontos importantes dentro da perspectiva de letramento.

A discussão sobre o tema em foco foi reforçada com a leitura do texto de referência, que se encontra no TP, bem como com a utilização dos textos expostos pelo formador, em um varal na sala de aula, e ao comentar os "Avançando na Prática da unidades treze e quatorze do TP 4 .

No momento da utilização da unidade didática, os professores demonstraram muita criatividade e utilizaram-se de suas habilidades para planejarem a exploração do poema "Cidadezinha qualquer".

A formadora sugeriu diversas atividades constantes no AAA 4, deu sugestões bibliográficas constantes no TP 4, bem como apresentou e comentou sobre livros e periódicos que enfocam letramento e situações de leitura e escrita.

A sistematização final foi feita através de comentários participativos sobre as diversas situações de letramento, procedimentos, estratégias e objetivos de leitura. Usou também trechos do "resumindo" para enfatizar o conteúdo em questão.

Dando prosseguimento com o uso de imagens foi feita a mobilização para a próxima oficina. Nesse momento os cursistas ficaram empolgados com as gravuras, relacionando-as a planejamento- projeto e portfólio.

A oficina foi encerrada com o recolhimento do "Diário de bordo".

Nesse trabalho ficou explícito que não tem sentido ler o texto e não saber como utilizá-lo nas diversas situações sóciocomunicativas. Percebemos ainda, a distinção entre alfabetização e letramento, bem como a importância de que eles sejam trabalhados de forma concomitante. Também foi reforçado o trabalho com gêneros textuais diversos, a fim de que adquiram competências e habilidades nas situações práticas sociais.

O trabalho foi muito interessante, a formadora muito dinâmica e segura ao conduzir a turma e os cursistas muito entusiasmados com as ações desenvolvidas, participaram ativamente demonstrando ter descoberto novos conhecimentos a partir de então, com um sabor especial de grande interesse

Assim meus sentimentos é de que adquiri bem mais conhecimentos e consequentemente mais segurança para avaliar o conteúdo trabalhado. N a verdade não sei quais foram os maiores beneficiados com os conhecimentos adquiridos, se foram os cursistas, ou a formadora ou se fui eu, já que é antes de tudo, uma lição de partilha e de encontro com o outro, num processo interativo.

MOMENTOS SIGNIFICATIVOS

O mês de agosto foi marcado por grandes acontecimentos. Participamos do grande encontro na UFBA, Salvador, no período de 03 a 08/08/2009, que foi bastante significativo. Proporcionou-nos momentos de reflexão sobre o desempenho de nossos trabalhos de formação continuada - GESTAR II, com os professores cursistas de Língua Portuguesa e Matemática, durante este ano.

No decorrer das atividades tivemos oportunidades de envolver-nos em seminários para discutir e posteriormente apresentar as conclusões sobre diversos temas que irão subsidiar a nossa prática pedagógica na realização das oficinas.

Durante todo o trabalho tivemos a orientação da formadora da UNB, Profa. Isabel que com muita competência e dinamismo mediou o desenvolvimento de todo o processo, fazendo interferências que muito contribuiram para a ampliação de nossos conhecimentos.

Dando continuidade aos trabalhos, no dia 07 de agosto, tivemos um encontro com os técnicos da SUDEB/SUPAV/CODES/IAT, vinculados à Secretaria da Educação do Estado da Bahia, quando recebemos orientações sobre a elaboração de currículo e as práticas avaliativas em sala de aula. Discutiu-se ainda sobre a possibilidade da utilização dos vídeos educativos com os alunos, vez que as escolas foram contempladas com a TV pendrive.

De volta à DIREC, tivemos muitos trabalhos. Estudamos ( eu juntamente com as formadoras de Língua Portuguesa e Matemática), analisamos o conteúdo a ser trabalhado, pesquisamos sobre o assunto e ainda selecionamos e organizamos os materiais para as oficinas de projetos e dos TP, tanto de Língua Portuguesa, como de Matemática que aconteria posteriormente.

Participamos apoiando a DIREC, da Conferência Territorial de Educação, que envolveram três Diretorias Regionais de Educação. Foi um evento de grande importância, pois os envolvidos tiveram a oportunidade de discutir e elaborar propostas, visando efetivas mudanças nas diretrizes educacionais.

Finalmente na data prevista aconteceram as oficinas. Acompanhei ativamente tanto a de Língua Portuguesa como a de Matemática. Foram muito produtivas, os cursistas demonstraram entusiasmo, participaram ativamente, as formadoras foram muito dinâmicas, seguras no desempenho das atividades e conforme as avaliações recebidas no final das mesmas, demonstraram-se bastante satisfeitos por terem adquirido conhecimentos novos, deixando que percebéssemos que havia correspondido as suas expectativas. Em Língua Portuguesa os cursistas viram como trabalhar com gêneros textuais utilizando-se de diferentes suportes, (sem antes terem percebido), a diferença entre charge e cartum, dentre outras coisas. No decorrer da oficina os cursistas fizeram questionamentos que levaram a formadora sentir a necessidade de abordar intertextualidade e tipologia textual, o que veio a contribuiu bastante para uma melhor compreensão do assunto. No final dos trabalhos, houve pela formadora a sugestão da leitura doss livros Produção textual, Análise de Gêneros e Compreensão de Marchuschi e Ler e Compreender - os sentidos do texto de Ingendore Villaça Koch.

A oficina de Matemática também foi muito interessante, a turma trabalhou a utilização da Matemática na alimentação. Para se fazer isso a sugestão foi o trabalho com currículo em rede, explorando por meio de textos os conteúdos razão e proporção. Foi sugerido também a elaboração de um mapa conceitual, construído de acordo com o conteúdo desenvolvido.

As oficinas de Projeto foram muito dinâmicas e despertou o interesse de todos. Acompanhei os trabalhos das formadoras não só durante a preparação, com o estudo do conteúdo: etapas de um projeto do livro Pedagogia de Projetos de Nilbo Nogueira e a organização do material, como também durante a realização das oficinas na sistematização dos trabalhos. Houve um momento bastante significativo quando os cursistas discutiram a respeito dos vários problemas comuns às escolas e a apreensão de como fazer para resolvê-los.

Ainda durante este mês preparamo-nos para o trabalho de " Dinamizando o Currículo", pois tivemos que assumir o papel de sistematizadoras, com turmas de professores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Foi muito importante, trabalhamos avaliação interna e externa, ressaltando os aspectos da Prova Brasil e ENEM. Para nós foi de grande valia, embora tenha sido exaustivo, aconteceram momentos bastante gratificantes na troca de experiências significativas com os professores participantes.

Foi um período muito cheio de atividades, estivemos sempre realizando um trabalho em grupo, uma apoiando a outra no que fosse possível. Entretanto não podemos nos esquecer de que tivemos também de realizar várias tarefas burocráticas, como administrar recursos financeiros, atualizar fichas cadastro de cursitas e outros, a fim de atender a equipe da coordenação estadual.

Embora bastante atarefadas estamos satifeitas, com o sentimento de missão cumprida e com a certeza de que as oportunidades de crescimento foram muitas.

INÍCIO OFICINAS

No dia 30 de julho do corrente ano, tivemos a oportunidade de vivenciar momentos significativos com o início das oficinas de Língua Portuguesa – GESTAR II.

Ao fazer a abertura, apresentei as boas-vindas a todos e fiz um breve relato sobre o desenvolvimento do programa e as responsabilidades a serem assumidas por cada um dos envolvidos.

O encontro teve a participação do Diretor e da Coordenadora da 24ª Diretoria Regional de Educação, Prof. Jorge Adilson e Anaide Fernandes, que teceram comentários sobre a importância desta formação, traçando também uma linha de tempo do referido programa nesta DIREC. Eles também enfatizaram a relação entre o aumento dos índices do IDEB e o trabalho das escolas onde o GESTAR esteve presente.

A oficina transcorreu num clima de muito entusiasmo e harmonia quando todos tiveram a preocupação de participar ativamente.

A formadora desempenhou suas funções com segurança e muita habilidade, fazendo com que os cursistas se sentissem motivados, demonstrando-se bastante interessados, o que pudemos constatar pelos registros feitos na avaliação no final da oficina.

Ao final, foi possível constatar que os objetivos foram alcançados.